彼得·施莱德说“凡是有儿童游戏的地方，就有戏剧”，这句话说出了儿童戏剧与儿童是密不可分的，儿童对儿童戏剧是有不可否定的天分的。
儿童行为迹象背后的戏剧启蒙
如果你仔细观察会发现儿童在16至24个月之间，时长会一些假装的动作表演（无实物表演），比如端着水壶倒水，或者假喝水的动作等；2岁以后有了象征性游戏、角色游戏等，如拿着被子或枕头当马骑，在孩子心中这虽然是游戏，却也是戏剧的雏形表现；3岁之后，会进行一些初步的角色扮演，如当“医生”随着知识和智力的成长，这些模仿和角色扮演就会变得更有规律、更规范、更有制度化。如果表演需要观众，他们在玩的时候另外的小朋友或家长充当观众，表面上这是孩子在玩游戏，实际上是戏剧表演的雏形。
戏剧在儿童不同的成长阶段作用是不同的
戏剧在儿童成长的不同阶段产生的作用是不同的，发挥的作用也是各异的。因此具有不同阶段的教育价值。首先是对真、善、美的美好表达；其次是与时俱进，反映与现代少年儿童相关的问题，随着不同的年龄，不同的心理发展状况而呈现出不同的特点。
儿童戏剧对儿童心理健康发展是具有良好促进作用的。儿童有着不同的成长发展时期。对他们感性方面的影响很大，而儿童戏剧这种实践性的艺术活动，对小学生的影响就更加明显和重要，能够牢牢抓住小学生的兴趣点和兴奋点。
儿童登台展示促使儿童身心发展
为儿童搭建戏剧表演的平台，编排儿童戏剧可以帮助儿童在体会、扮演、分工、协作、突破等过程中慢慢成长起来。
一是增强判断能力，二是通过道具归类观察其中的数学关系，三是根据儿童戏剧的情节，掌握事件的逻辑关系，四是从儿童戏剧的故事编排中体会先后顺序；五是在儿童戏剧中感知语言的技巧，在戏剧表演中让儿童体会物体的形态，感受物体大小高矮和数量，这些都使儿童得到身心发展。在儿童早期和小学时间，运动和运动发展是一个越来越被重视的领域，儿童戏剧能够促进幼儿动作技能的发展，包括大动作和精细动作，也起到了重复运动，控制运动，和合作运动的经验积累。（来源网络，版权归原作者所有。如有侵权，请务必联系我们删除）